S’investir dans une CPTS : exercice coordonné - DPC

Valorisez votre activité. Consolidez, voire développez, votre patientèle.
Simplifiez vos relations avec les professionnels de santé de la CPTS.
Facilitez la communication sur les besoins des patients.
Gagnez en efficacité et en confort de travail.
Participez activement à l’action de votre territoire de santé.
Accédez à des financements complémentaires.

Présentation détaillée

Durée et le public de la formation DPC

La formation s’adresse à tout professionnel de santé ou paramédical.

Elle se déroule, selon les dates :

en présentiel : sur 2 jours, soit 14 heures.
en classe virtuelle (téléprésentiel) : sur 4 demi-journées, soit 14 heures.

Prérequis

Titulaire du diplôme IDE ou de la Licence en soins infirmiers.

Accessibilité

Accueil possible des personnes en situation de handicap. Merci de prendre contact avec le Référent Handicap au 04 67 63 11 11.

Admission

Sur dossier et entretien à distance.
Délais d’accès à la formation : entre deux jours et cinq semaines en fonction des financements.

Objectifs de la formation DPC

Appréhender le fonctionnement d’une CPTS à travers sa composition, son fonctionnement, sa gouvernance
Mettre en lien les éléments du diagnostic de territoire au regard de sa pratique
Élaborer, investir et intégrer le projet de santé, de sa définition à son évaluation
Organiser des parcours de santé et de mettre en place des actions, par exemple des actions de prévention
Utiliser les différents outils mis à sa disposition (trames de réunion, trames de mails d’invitation, questionnaires de satisfaction…) pour améliorer la performance du travail d’équipe
Réfléchir aux indicateurs démontrant la pertinence du projet de santé

Déroulé de la formation DPC

Cette formation DPC proposée par Espace Sentein est éligibles au DPC (Développement Professionnel Continu) et permettent de répondre à l'obligation, depuis le 1er janvier 2013, de suivre un programme de DPC collectif annuel.

JOURNÉE 1 - MATIN (OU DEMI-JOURNÉE 1) : Analyser ses connaissances sur la nouvelle organisation du système de santé

Évaluation des connaissances avant formation
Définir une CPTS dans sa réalité administrative :
- Constitution de l’association : statuts et règlement intérieur
- Gouvernance
- Groupes de travail
- Formalités administratives : lettre d’intention, diagnostic de territoire
- Attentes de l’Assurance Maladie sur l’évaluation des projets de santé
Atelier 1 : Etude de cas

JOURNÉE 1 - APRÈS-MIDI (OU DEMI-JOURNÉE 2) : Élaborer et mettre en œuvre un projet de santé - Partie 1

Définir le thème du projet de santé :
- Méthodes pour faire l’inventaire des ressources
- Méthodes de questionnement des usagers, des professionnels de santé et des élus locaux
- Croisement des deux pour constituer le projet de santé, en tenant compte de la dynamique territoriale et au plus près des réalités du territoire
- Formaliser des objectifs SMART
- Atelier 2 : Mettre en oeuvre un groupe de travail sur le projet de santé à partir de documents présentant le territoire d’une CPTS et la CPTS elle-même
Mise en perspective des références de bonnes pratiques
Utiliser la ressource des outils numériques :
- L’utilisation du numérique dans le travail - Logiciel de coordination

JOURNÉE 2 - MATIN (OU DEMI-JOURNÉE 3) : Élaborer et mettre en œuvre un projet de santé – Partie 2

Rechercher les éléments permettant d’améliorer les conditions d’exercice et la pertinence de la prise en charge des patients
Les indicateurs d’évaluation : comment et pourquoi les prévoir
Les partenariats : qui et pourquoi ? Comment ?
Atelier 3 : Identifier des partenariats pertinents, pour améliorer la pertinence de la prise en charge des patients, à partir du diagnostic de territoire remis la veille.

JOURNÉE 2 - APRÈS-MIDI (OU DEMI-JOURNÉE 4) : Les protocoles nécessaires au parcours de santé

Élaborer un protocole de soins
Atelier 4 : Élaborer un protocole de soins à partir d’une étude de cas

Orientation(s) nationale(s) prioritaire(s) visée(s)

Orientation dans le cadre de la politique nationale de santé : Chapitre IV, Assurer la coordination et la continuité des parcours et des prises en charge.

Orientation n° 23 : Appui à la construction et à la mise en oeuvre de projets d’exercice coordonné.

Moyens pédagogiques et techniques

1 - Moyens et méthodes pédagogiques

Une présentation du formateur et de chacun des stagiaires, organisée en début d’action permet une adaptation optimale du processus pédagogique prévu par le formateur, et la possibilité pour chaque stagiaire, d’exprimer ses attentes,
Une présentation, par le formateur, des objectifs pédagogiques de son intervention et de ses enjeux,
Une approche pédagogique concrète et pragmatique s’appuyant sur des méthodes de pédagogie active : alternance d’exposés théoriques, d’études de cas et d’analyses de pratiques où chaque stagiaire peut poser ses questions de façon à faciliter le transfert de connaissances dans le respect du programme de formation qui lui est remis préalablement,
Une présentation visuelle reprenant les points essentiels de la formation vidéoprojetée afin de permettre au stagiaire de suivre le déroulement de l’action de formation,
Un livret pédagogique illustré (60 pages env.) composé d’apports conceptuels et de textes de référence remis à chaque stagiaire au démarrage de l’action de formation afin de permettre au stagiaire d’accéder aux connaissances constituant les objectifs inhérents à l’action.

2 - Moyens techniques

Téléprésentiel : une salle de formation virtuelle est mise à la disposition des stagiaires. Un email comprenant un lien personnalisé est envoyé à chaque stagiaire pour accéder à la formation.
Présentiel : une salle de formation dont la capacité d’accueil est en corrélation avec le nombre de stagiaires présents est mise à leur disposition et est accessible aux stagiaires à mobilité réduite. Elle est équipée d’un ordinateur portable, d’un vidéoprojecteur et d’un paper-board.
Matériel nécessaire (téléprésentiel) :
- Ordinateur portable ou de bureau, tablette ou téléphone portable, équipés d’un micro et de haut-parleurs (ou d’un micro-casque) et, de préférence, équipé d’une caméra.
- Connexion internet de type ADSL, Fibre ou 4G.

Évaluation de la formation

Évaluation des connaissances et compétences :
- Trois semaines avant le début de l’action, une évaluation des connaissances sous forme de QCM initial (pré-test) est proposée, en ligne, aux stagiaires et porte sur leurs savoirs et savoir-faire infirmiers relatifs à l’action de formation. Seul le formateur a accès aux résultats qu’il peut analyser pour adapter son intervention aux stagiaires.
- À la fin de l’action de formation, le QCM initial est redistribué aux stagiaires (post-test) de manière à évaluer les acquis et le bénéfice de la formation et à mesurer la progression des participants.
Évaluation de la satisfaction des stagiaires :
- Un questionnaire d’évaluation à chaud rempli par les stagiaires à la fin de l’action de formation lequel fait référence au contenu (respect du programme et des objectifs, intérêt des contenus…), à la pédagogie (méthodes pédagogiques), à l’animation (expertise de l’intervenant, dynamique), à la logistique (état des salles, qualité des supports pédagogiques…) et à la mise en œuvre réalisée. Son objectif est de recueillir l’avis du stagiaire sur la qualité de l’animation et sa satisfaction au sortir de la formation.
- Un questionnaire d’évaluation à froid rempli, en ligne, par les stagiaires trois mois après l’action de formation. Son objectif est d’identifier les effets de la formation et de vérifier que les acquis ont pu être mis en œuvre.

Les formateurs (selon les lieux)

Lucienne CLAUSTRES BONNET

Infirmière libérale.
Formatrice.
Administratrice URPS PACA.
Intervenante dans des colloques et des congrès dont le congrès SFAP sur “Les soins palliatifs au domicile”.
Auteure de “L'infirmière et l'exercice libéral, Missions, droits et devoirs”, 2016, éditions Lamarre.
Formations professionnelles :
- Formatrice agréée PNNS - Plan National Nutrition Santé - 2012.
- Education Thérapeutique du Patient - 2012.
- D.U. Plaies et Cicatrisation - Faculté Médecine Nancy, 2011.
- Formation de Formateur - 2009.
- D.I.U. Prise en charge de la Douleur - Faculté Médecine Montpellier - 2006/2007.
- Attestation de chimiothérapie à domicile - 2003.
- D.E. Infirmière - 1980.

Amélie HERNU

Infirmière libérale.
Formatrice.
Formations professionnelles :
- Soins infirmiers et surveillance d’un patient sous anticoagulant (2018).
- Utilisation des cathéters veineux centraux et Piccline (2017).
- L’infirmière libérale et la prise en charge des plaies et cicatrisation (2016).
- Dialyse péritonéale (2016).
- Nomenclature des actes infirmiers (2015).
- Cycle de perfectionnement infirmière des Urgences (2006).
- Diplôme d’Etat Infirmière (2003) .

Jean MOINARD

Infirmier libéral.
Formateur.
Formations professionnelles :
- D.U. Soins d’Accompagnement des Personnes Agées Démentes – Université de Dijon – 2012
- D.U. diabétologie paramédicale – Université de Strasbourg – 2007
- Diplôme de sophrologue relaxologue, niveau 1 – Dr Guirchoun, Paris – 2003
- D.E. Infirmier, Ecole d’infirmiers La Rochelle - 1984

Cédric SALGADO

Infirmier libéral.
Formateur.
Formations professionnelles :
- Formation de Formateur/Concepteur avec Proxisanté - Floirac - 2018.
- Formation PRADO via la Société française de cardiologie sur l'insuffisance cardiaque en E-learning - 2018.
- DPC : Plaies et cicatrisations / Nomenclature / Diabétologie et suivi INR / Plaies et cicatrisations en E-Learning / Pharmacologie en E-Learning / Soins palliatifs / L'infirmier face aux troubles psychiatriques - 2014-2017.
- Formation à l'Entretien Motivationnel avec Proxisanté - Floirac - 2016.
- « Comprendre la santé publique et le système de santé » - MOOC, EHESP Paris - 2016.
- ETP1 avec Proxisanté - Floirac - 2015.
- Diplôme d'Infirmier des Armées à l'École Personnels Paramédicaux des Armées - Toulon - 1998.